网站首页 学校概况 新闻中心 教育科研 德育工作 特色教育 教师频道 学生天地 家长频道 党建之窗 资源下载
 
当前位置:首页
>特色教育>“小班化”教育
“美丽校园”创建工作总结
来 源: 网站运维 浏览次数: 发表时间: 2017-06-28
 

 

                     “美丽校园”创建工作总结

                           温州市光明小学  张莲芬

    2016年9月,我校正式启动温州市“美丽校园”争创工作。由此,童悦校园的故事也拉开了帷幕。

一、美丽规划: 向着明亮那方

光明小学是毗邻温州市政府的一所花园式小学,学校创办于1970年,占地面积6565平方米,建筑面积3064平方米,现有16个教学班,523名学生,平均班额33人。学校依绣山而建,走进光明小学,四处树木林立,满目苍翠欲滴,蓝天、碧草、花儿构筑了自然和谐的绿色风景,构建了充满生命力的厚重的文化底蕴。正如金子美铃的诗《向着明亮那方》,而那句向着明亮那方简约,敏感,而又恬淡清新,童趣十足,犹如诗中藏着魔法有种生命的气息血液里流淌

管仲在《管子?权修》中记载:“一年之计莫如树谷;十年之计莫如树木;终身之计莫如树人。”这种“树木、树人”的教育思想正好启示我们要重视教育的过程,要遵循教育的自然规律。我们尊重并倡导这种自然生长的教育,守护每一个孩子的童真天性。

法国著名哲学家卢梭说过:“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。”儿童文学家秦文君说:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。”让儿童成为儿童,是我们的追寻的目标。教育应该是心灵的触动、人格的培育、精神的成长,而健全的人格是教育所应追求的最核心的素养。

新的时期,我们立志继承传统的教育思想,守护教育的精神家园,基于光明小学历史轨迹、学校基础及当前教育实际情况,我们提出基点低一点、操作可行点、规划超前点的发展思路,践行童悦小班化教育。让童悦教育理念指导教学、融入管理、进入课堂,关注儿童的个体发展,顺应儿童的天性自然,为美好未来奠基。

基于童悦教育,我们提出三组关键词,用来构建整个顶层设计:

悦德导行是童悦教育的教育观。J.克里希那穆提说:“学校的使命是创造一个地方,在那里,一个人可以学会一种完整的,健康的和智慧的生活。”是的,我们不仅要创造一个地方,还要创造一种幸福的教育生活。这是一个伟大的使命,也是“美丽校园”争创工作的核心思想所在,就要求全体教师“教孩子六年,幸福孩子一生”,让所有孩子成为身心健康、品行善良、乐于学习、富有个性魅力的童悦儿童。“悦”是内在的,“行”是外显的,内外协调才是一个完整的有活力的生命体。

    悦乐与共是童悦教育的管理观。我们的校园应该是“笑园”,不仅让每个孩子快乐成长,让家长放心,安心,更要让教师拥有职业幸福感。学校管理要营造 “悦而立意 合而与共”的境界。

悦显灵动是童悦教育的课堂观。童悦教育进入课堂,教学追求自主生成、多元共和,课堂追求师生互进、教学相长,形成“悦显灵动、合而自主”的境界,促进学生好学、乐学。

二、美丽实施:让每个孩子成为校园的主角

我校创建“美丽校园”工作于2016年9月1日正式启动,也就是新教学楼正式投入使用开始。学校成立了“美丽校园”创建工作领导小组,制定了创建实施方案和校园文化建设方案,创建工作主要从以下三方面展开。

  (一)物质文化建设方面。

1.“洁园净心”美化环境

    新完成的教学大楼到处是建筑粉尘,以及未清理完毕的建筑垃圾,开学在即,学校动员全体师生和家长共同开展“洁园”活动,积极为学生成长成才创造良好的条件。接着我们以“绿色萦绕,环境雅致”为建设目标,净化、美化、绿化校园里的每一个角落,推进校园环境的绿化、美化、净化,努力使学校成为整洁优美、品位高雅、温馨宜人的工作和学习乐园。开学初加班加点完成三、四教学楼的外墙体的粉刷,使整个校园的色调为墨绿与黄绿相间变得和谐美丽;给一、二幢教学楼每一层的栏杆上种上四季海棠,常开不败,花团锦簇;给每个教室的小阳台种上傲骨凌霄、黄金络石与吊兰;给四号楼的窗台摆上了圣诞珈蓝、阿波银线蕨、仙客来等小花,色彩明丽。廊道上挂上孩子们的作品,有自创灯笼、有各色面具,有多彩葫芦等等,再加上四周树木成荫,成为我校整体环境一个美丽的亮点。垃圾屋的墙绘,干净整洁的公厕,为师生创造了舒适优越、整洁雅致的校园环境。

开展“洁园净心”活动,“欣然为我解东阁,明窗净几舒华茵”。整洁干净的环境使人身心愉悦,愉在那一尘不染、窗明几净,悦在那一帚一扫、拥彗清道。这样优美静雅的校园环境让人一见便知师生的用心,折射出师生的内心洁净。我校“洁园净心”活动是美丽的开始,是将成为我校师生自觉行为文化的重要部分。“洁园”顾名思义就是指劳动打扫;“净心”就是指在日常清扫中体味爱校如家,在平时维护清洁卫生时,在优美静雅的环境里感受洁净的美好,内心洁净便自有花香,使劳动成为一种美德扎根在光小人的心底。

    “洁园净心”活动与“星级班级”竞赛相挂钩,班级净化室内卫生,细化值日生安排,分工明确,指定到人,劳动工具摆放整齐,对课桌椅摆放、讲台和改作台物品摆放、桌洞内和桌面物品摆放、书架物品摆放、卫生工具摆放、黑板清理等提出统一要求,积极创设整洁、美丽、雅致的班级环境,让每个孩子成为校园卫生的主角;与教师、班主任考核挂钩,与“美丽办公室”评比挂钩,每位教师要以身作则,做好表率,全体动员,全力维护校园环境整洁有序。

2.童悦文化渲染环境

    “四品八德”是对核心价值观的浓缩,但仍然很抽象,所以学校多形式、多途径做好“四品八德”教育上墙、进堂、入脑,布置“四品八德”长廊,打造“四品八德系列故事宣传栏、“安全系列教育宣传栏”、“社会主义核心价值观”宣传栏和“时事政治专栏”等,努力营造浓厚的“立德树人”氛围。在学校环境文化建设的基础上,针对童悦进行整体规划与建设,使校园充满生命力。设立特色文化走廊,展示特色文化建设成果。如学校布置童韵长廊,打造“童悦书韵、童悦国韵、童悦诗韵、童韵笑韵”的童悦校园文化体系,处处是学生展示的地方,处处树榜样,在师生走过的地方都充分体现浓浓的童韵气息,让每个孩子在不知不觉品味童韵精髓,使得“童悦”具有持续的、恒久的、无所不在影响力的精神文化,引领每个学生形成积极向上的精神追求,健康快乐的成长。

3.“童悦阅读”浸润环境

    腹有书香气自华,可见阅读的重要性。因此,学校自2014年以来,一直致力于推进师生阅读、亲子阅读的开展。2016年9月更是提出了打造“开放图书馆式学校”,为孩子营造浓浓的读书氛围。与温州市侨联合作,建立《光明小学“爱读书美丽妈妈爱心基金》,市侨联名媛会每年8万元用于学校“童悦书屋”建设,将图书馆里的书请到了教室、请到了书屋,“童悦书屋”学校网点式、敞开式读书五级阵地。一是童悦图书馆,作为图书输入、输出和班级借阅的主阵地。二是每个层教学楼的“童悦专题书屋”,各走廊的图书将分“童话世界、文学故事、人物传记、走进历史、世界之窗、科学探索”等主题,学生按兴趣进行选择阅读。三是“班级童悦书屋”,各班的图书是按校本课程《童悦阅读手册》书目,依据学生年龄特征进行分布,每班每学期200本。四是楼梯下的“绘本童悦书屋”,摆放时事杂志,学生随时阅读。五是建立校长讲故事,成立学校校长故事团,故事从学生中来,与孩子们交流发生在身边的故事,也与孩子们交流读书心得,引导学生爱读书、会读书、读好书。在每层楼道设置和班级都设立童悦书屋,让孩子们随时、随地、随处有书可读。

    根据《温州市光明小学“童悦书屋建设实施方案》学校推出:亲子阅读讲座、自制书签、好书推荐、图书交换站、“朗读者”、创意读书笔记、诗词大会等系列活动,营造学校、家庭浓浓的读书味,引领孩子、家长好读书、乐读书,读好书。

4.“童悦之家”框实校园

    围绕学校“童悦合作共同体”文化建设班级文化,加强班级环境建设,营造一个“学习的家”,让师生在“家”里和睦相处,共同成长,努力做到班班有特色在班级核心价值取向的基础上,确立班名、班训、教师寄语等班级形象标志,创建“童悦之家”个性班牌,拍摄班级集体照,使学生有班级归属感和自豪感;设立“才艺展示”栏目,鼓励学生积极展现个人的才华,展示学生优秀的文章、精美的画作、创意发明制作等等,学生的闪光点得到放大,会逐渐生成一种自信、进取的学习生活态度,墙壁文化的设计让学生自主参与,只有学生喜欢并接受,学生才会有参与的热情,才会在老师的带领下不断丰富班级文化氛围,墙壁才会“说话”。在实现班级目标的过程中,逐步形成共同的学生自我管理的价值取向。

各个班级根据学校的《童悦——小班化教育导航》将学生进行分组,成立童悦合作共同体,制定符合本班实际的,特别是符合各个小组实际的,有助于培养学生良好行为习惯、生活习惯和学习习惯的小组公约、奖惩制度等小组合作管理制度,并以公告栏公布上墙,进行小组竞赛;教师教会孩子,如何分工、如何交流、如何倾听、如何记录、如何欣赏和鼓励,如何开展班级的各项工作等都有具体的指导。

这是我们一年级和四年级的班级管理员。一年级表达了“事事有人干,人人有事干,时时有人干”每一位学生都会成为班级的管理员。每个学生在做好每一件事情的时候,还有评价和奖励机制。让孩子成为中队管理员的同时取得成就感。

我以学校五(2)班——儒雅中队以笔筒为媒介如何做好小组分工与合作的使用跟大家做分享。

    根据儒雅中队班级核心价值,分成“仁义礼智信孝忠能贤”9个小队,每个小队都有口号、分工、发言顺序和小组合作约定。如,小组发言有“小组发言秀”课堂实施细则,小组内有师徒结对,做到了“关注每一个,发展每一个”。

    故事:这是一位特殊的孩子小虞,由于自闭症一年级没有办法正常上课,上课总是跑到操场上。孩子的爷爷奶奶、外公外婆、妈妈轮番在校陪读。为了这个孩子,整个家庭生活秩序大乱,甚至父母出现感情问题以至于要离婚。二年级时,我们学校的叶芳老师主动接收了这个孩子。在小班化教育小组合作的过程中,叶老师特别指导这组的小组合作,建立鼓励欣赏的小组氛围,逐渐地组内成员接纳她、关注她,帮助她,现在五年级了,这个孩子与班级的相差不大。从一年级的不学习,到现在语文可以达到A,数学达到B;从开始的不交流到现在的主动交流;从不会学习到专注学习,将自闭症的略势转化为优势,与老师的有教无类,与同学的小组合作分不开,直接改变了孩子的命运,一个家庭甚至一个家族!

    小组合作成为学生学习共同体,也是道德养成体、文化共享体和精神归属体,“共同致力于成员在品德、习惯、文化、特长和能力等方面相互促进、相互影响,共同成长,以达成学校“让每个孩子成为校园主角”理念的“童悦学子成长共同体”。

    (二)制度文化建设方面。

我们关注团队执行力,努力化理念为制度,形成富有特色的管理文化。在具体规划实施中,落实三项制度(校长负责制,岗位责任制,绩效工资制),健全三项机制(目标管理机制,评价激励机制,民主管理机制),推进三项战略(科研强校战略,特色强校战略,文化强校战略),形成高效、灵活、可持续发展的长效管理机制。

1.在教师评价上,建立引导教师专业发展的评价体系。通过对教师的教育教学成果、课堂教学、安全建设、师德等方面进行全面的评价,实现评价内容的多元化和评价方式的多样化。

2.在学生评价上,建立“整体评价、特长评价、单项评价”的三级评价体系。整体评价涵盖学生品行、学业、身体健康、实践活动、阅读考级等多个方面;特长评价是多角度的展示学生风采,让每一个孩子都能找到自己的闪光点,鼓励多样发展;单项评价是旨在促进学生个性的理性发展。

3.另外我们还制订学校章程,认真修订了学校各项规章制度,补充完善新优质学校制度,形成完备的可操作的内部管理制度体系。我们修订清理了各类制度,如《学校教学管理工作制度》、《学校安全工作制度》、《小班化教师工作目标考核评估细则表》、《学校各处室目标管理评价方案》、《学校教学常规细则》等。

    (三)行为文化建设方面

1.主题活动 精彩每一个

根据学校“小班化十项承诺”开展丰富多彩的主题活动,充分挖掘传统节假日的内涵,如感恩活动,帮助学生知恩、感恩、施恩、报恩,做到立志成才,报效祖国,通过主题晨会、演讲征文比赛、歌谣传唱、美文欣赏等形式开展各项活动,多方面多层次多角度地开展“社会主义核心价值观”、“四品八德”和《中小学生守则。开展丰富多彩的成长主题活动。我们打造“二礼二式、六节二赛”,二礼即开学典礼、毕业典礼,二式即入队仪式、成长仪式;六节是体育节、艺术节、读书节,数学节,英语节,科技节;“二是五一劳动技能大赛、元旦作文大赛。

2.课程建设 发展每一个

学校在课程构建中突出“童悦人格”和“创新学力”的培养,构建了两类五维度童悦课程体系。课表设置上,我们将基础课程看成:“根”,是教育质量的“生命”保障;拓展性课程是“枝叶”,让教育更多元化。

学校“开发潜能,发展个性”为宗旨,开设近20多门拓展性课程,学生可跨年级选课,采取“兴趣走班”制,让每个学生都能选修一种心仪的课程,学生参与率100%。

学校有得天独厚的资源,绣山公园是我们学校的后花园,步行不足千米温州市博物馆、温州市科技馆、温州市图书馆等校外资源。这是我们在绣山公园里的作文课,这是我们在花坛里的赏枫颂枫课,这是图书管理的阅读课,这是科技馆里的科学课。整合内外资源,我们课充满活力,激发孩子的兴趣,让每一个孩子更乐于参与学习。打破校园篱笆,让孩子有更大的成长空间。

3.“六悦”评价 激励每一个

学校制订了《童悦争章内容》,特别设计和制作了“童悦卡”、“童悦币”、“童悦徽章”、“童悦奖杯”等,当每个孩子因为自己的认真努力、辛勤付出而收到“童悦卡”得到老师的肯定时,其内心的自信力量会增强,由内而外养成气质,反哺至其他各个方面。对行为偏差的学生,我们更是坚持“相信孩子,相信教育,相信岁月”的理念,每个班级开设“童悦达人”评比,都有“悦心、悦体、悦思、悦书、悦艺”的“五悦”达人评选,另外增设了“悦进”达人评选,贾志敏老师讲过“孩子没有错误,只有缺点,缺点,就是缺了一点,正源于此,需要我们去呵护”,所以我们实施个别化辅导教育,用赏识来引领成长中慢一点的孩子或者说是有些偏离轨道的孩子回到向上发展的轨道上,不断给他们创造成长的机会,帮助他们成长。每一个孩子都是达人激励着每一个孩子的发展在六悦评价中,我们学校非常注重过程性的评价,523位学生,每个班级每个人都有属于自己的成长档案。同时,学校还开展了有我们项小飞校长亲自主抓的“父母效能培训”让我们的孩子父母每天学习一点点,帮助孩子进步一点点。

    4.“生命”之树 成长每一个

    “每个孩子都是校园的主角”学校在校园文化建设中,校在每个花坛里摆上了童话世界里的主人公,如白雪公主与七个小矮人、彼得兔、丑小鸭等,让学生感受书与生活的距离并不遥远,童年的校园是童趣的,是有故事的,努力体现“让校园的每一处都有故事”。但我们更希望每一个孩子有自己的校园故事。

故事:我与生命之树的故事。

我们学校的孩子都会会有自己管理的树和花,他们称之为“我的生命之树”和“我的生命之花”。孩子们觉得我和树而一起成长,早上孩子们会先过来看自己的生命之树,进行浇水;中午课间,孩子们会给树儿摘取枯枝。放学前,有些孩子与自己的生命之树打声招呼,再离开学校。并将他们与树的成长故事记录下来,成为自己成长的故事。

故事:这个男孩是三(1)班的吴韦铭,一年级入学时,把班级同学打了个遍,同学都不喜欢他。分组时,老师需要给以同组的同学发两张星星奖励卡,孩子们才会勉强接受他。这次他也认领了他的生命之树,他问班主任:“戚老师,我的生命之树为什么没有头?我是没头的?”老师说:“你的生命之树很特别,在你的认养下,会发生奇迹的。”回家后,这个孩子和他妈妈说:“妈妈,你要相信我。我和我的生命之树一样,会发生奇迹的。”

我们学校523位学生,每一个人都有自己的生命之树或生命之花,当孩子们的生命与另一个生命有了联结,孩子们会更加珍爱自己的生命,热爱自己的学校。

5.成长档案 关注每一个

童悦成长手册,全面记录孩子与同学相处、课程学习、社区服务、学校各类活动及获奖等情况,记录下孩子一串串的成长的脚印,使学生在老师、同学的帮助下,在父母亲等长辈的关怀下,在自己的努力拼搏下,想童悦树一样茁壮成长。

让每个孩子都有自己的校园故事、有自己的成长档案、有自己的成长共同体,有自己的成长空间和展现舞台,符合马斯洛的需要层次理论,做到“关注每一位,发展每一位,快乐每一位”,让每个孩子都能成为校园的主角。

    6.教师形象 影响每一个

学校倡导以德为先,全面发展。要求教师“悦意在形、悦意在技、悦意在心”,言行高雅、知识博雅、专业邃雅。为建立学生高效课堂规范,我们开展了基于教学模式流程的学生课堂学习行为训练,在整体推进中,我们制订《 “童悦”课堂规范》;制订《 “童悦”课堂教学要求》对师生的课堂行为提出相应要求与训练。教师结合学校工作和自身特点,不断学习,不断进步,成为金色童年的守护人,向着明亮那方,用爱播种春天,播种理想,播种未来。

三、美丽成果:童悦树花开

    美丽校园建设是时代提出的新要求和新使命,近一年的努力,我校拥有了生态文明的自然之美、科学发展的和谐之美、温暖感人的人文之美。通过建设美丽校园活动,使我校建筑布局合理协调,环境整洁雅致,校园安定有序,人际关系和谐,洋溢着民主公平、诚信友爱、充满活力、人人和谐发展、校内外和谐配合的氛围,促进学校、教师、学生全面、协调、可持续发展。通过美丽校园的建设活动,把我校的优良传统与校风进一步发扬光大,创立一个责任引领,师生共同发展,共同成长的平台,使我校办学水平更上一层楼。

    2016年学校成为“温州市小班化试点学校”,20171月,我校顺利召开了“温州市小班化教学研讨会”,受到与会领导和兄弟学校校长及老师的高度肯定。2017年获得温州市“爱阅读”榜样校称号,成为鹿城区2016年新优质校,鹿城区2016年度教育技术工作先进单位等,鹿城区2016年度校本研修优秀学校等。一所起点很一般的学校,取得这样的成绩是有经验可循的。我们的经验就是童悦小班化,让每个孩子成为校园的主角。

    四、美丽设想:走向精致

    继续实施“童悦”文化方案,围绕“美丽校园”建设的四个方面全力打造“美丽班级”、构筑“美丽课堂”、培养“美丽教师”和培育“美丽学生”。通过建设活动,使我校的各种布局更合理协调,环境整洁雅致,校园安定有序;班级团结上进、专注和谐;课堂特色鲜明、优质高效;教师依法治教、专业过硬;学生阳光健康、全面成长。秉承“向着明亮那方”的校训,以“让每个孩子成为校园主角”为目标,把我校建设成为质量一流、特色鲜明、家长满意的“美丽校园”,让校园洋溢着环境之美、人文之美、智慧之美、和谐之美,个性之美。

 
 
“小班化”教育
整理课
快乐社团
童心悦读

Net-School(温州市光明小学)版权所有
Copyright © 2014 wzsgmxx.com,All Rights Reserved
建议使用:1024*768分辨率,IE5.0以上版本浏览器和中文大字符集 地址:温州新城市政府旁 校长:项小飞 传真:0577-56690551 传达室:0577-56690557

Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统