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书香浸润 向着明亮那方
来 源: 网站运维 浏览次数: 发表时间: 2017-06-28
 

   书香浸润 向着明亮那方

         张莲芬

    温州市光明小学秉承“创适合孩子发展”的教育理念,坚持“童悦小班”的办学宗旨,在校园文化建设特色上,将读书活动与学校办学有机结合,书香浸润,让阅读成为学校永恒的主题,不仅形成了“爱阅读”书香校园特色,更重要的是,给不管是教师还是生源及硬件上都没有什么特别优势情况下的学校发展带来了深刻的变化。

一、悦读,启发管理智慧

    1.团队悦读

    光明小学2013年成为鹿城区小班化试点学校,为了探索小班化办学之路,形成小班化办学特色,校长首先要成为小班化教育的行家里手。怎样使校长和班子成员成为小班化教育的专家?最好的办法就是阅读有关小班化书籍。于是我们通读、精读相关的书籍,做潜心的研究者,明晰办学理念和明确办学目标,在阅读中积累和提高,在实践中借鉴和创新。

小班化办学的本质在于个性化学习,必须聚焦学生“学”的课堂。怎样让教师转变观念,提高小班化教学水平,最有效的办法依然是阅读。于是,我们选择《学校的挑战》《教师的挑战》成为我们“课堂革命”的教科书。在校本教研时引领教师进行“资料性”、“实践性”、“觉醒性”地读。开展各类阅读活动,教研组活动集体悦读、请专家引领悦读,及开展悦读分享交流。

2.理念变革

我们通过阅读,通过阅读交流,形成了学校明确而统一的认识价值取向,因此,才有了“向着明亮那方”的校训,有了“实施文化立校的方略,把学校建设成为富有人文情怀、师生共享的精神家园”。有了特色各异的“教师文化”、“班级文化”、“走廊文化”等。

二、悦读,引领教育智慧

为了把教师带上专业发展的立交桥,我针对学校骨干教师和青年教师的发展,以悦读为抓手,明晰了两条线。其一通过“校园悦读风景线”,提高教师素养,弘扬教育理念;其二以“学科教研”为主阵地,既充分发挥名优教师的辐射引领作用,又给教师提供学习的机会。

1.泛式悦读,提升教师综合素养

   为了让阅读成为教师的一种习惯,近一年多来,我校主要做好以下“三个一”:

   每年每人至少征订一份报刊,并增订非教育类书籍和报刊。开设会议室书架,建议教师互相借阅,实现资源共享。

    每学期举行至少一次读书交流活动。

每学期每位教师撰写一篇论文或随笔,供交流学习。

    我们读《教学勇气》,明白优秀教学不能降格为技术。读《教育照亮未来》, 从渐行渐远的教育大师身上,品味思想与智慧的光芒。读《一盏一盏的灯》 从一则则的故事中寻找力量,点亮学生的记忆……

     泛式阅读不仅让教师提升了人文修养,更重要的是越来越多的教师在言行之中处处表达出对学生的人文关怀。

2.专业悦读,引领教师主动发展

为了打造“学习共同体”研训模式,摸索提炼“三四三”小班化教学模式和“选·动·查”课堂评价方式。我们共同研读《以学习为中心的课堂观察》,制定了《合作学习观测表》开展教研。小班化教育获得曹鸿飞院长的肯定,余佳莉教研员高度评价我们的教研模式,肯定了课堂的高度开放和对学生学习的充分信任,课堂以从善教转向善学。

完成新一轮的三年发展规划、课程规划方案、学校章程、校园文化创设方案等很快得到老师们的认可并在教育教学中得到贯彻实施。我们做了《学校的梦》的专题激励会,让老师们明白光明小学要从“规范有序”到“培育特色”,从“张扬个性”到“文化自觉”,从“积基树本”到“自我超越”进行蜕变,需要通过阅读成长自己,研究一个专题,塑造一个品牌,以致成长学校。

三、悦读,成就智慧成长

1.环境改造,书香浸润

“开放图书馆式学校”为主题,建设走廊书吧和悦读吧。张贴“阅读点亮心灯”、“ 一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海岸。”、“把阅读当成童年最重要的课,也就为一生的写作起草了最精彩的序言。”等名言警句;展示最美读书人;依据学校特色,把教学楼走廊打造成文化长廊,悬挂学生的作品,让学生移步换景,融入书香环境。营造了一个温馨的处处可读书的书香环境。同时将书吧建设与学生的自主管理、诚信教育以及学校的文化建设有机的结合在一起,让阅读与陶冶随时随地发生。

2. 赏析与心得,唱出快乐

学校设立“读书节”。2014年从开学典礼上的读书节启动仪式始,到学期末的读书节闭幕式,我校都努力把读书节设置为一个盛大的节日,如庆祝第30个教师节活动,举行“送书送绿送祝福”;六一儿童节开展“童声颂经典”庆六一汇演;元旦举行“小作家比赛”、“习作作品展”。让光明人隆重而又幸福的度过每个快乐的读书节。

“读书节”里,要求各班每周向学生推荐一本好书。每年级段每月要向全校学生推荐一本好书,除附以图书简介与推荐理由,并有读后随笔。各班利用班会、语文悦读课的时间,经常举行读书赏析、读书心得交流活动。学生从这一优质的悦读资源中选取自己的最爱。构成了我校一种自然和谐的文化风景。

    3.读书笔记,记载成长

“读书节”活动中,每一个学生都要写读书卡,读书笔记。于是,美文佳作叠出,师生就在这种阅读和阅读交流中拥有了提升生命质量的独特感悟。

学校还定期举行文学大赛,给学生提供一展才思的舞台。《光明行》校报和《童悦》校刊这一载体更可以让学生享受习作变成铅字的快感。

四、悦读,辐射读书风气

    1.家校结合 共育书香

    开展创建“书香校园”活动以来,学校积极发动广大家长参与活动。活动开始,学校便印发给全校家长一封信,让家长了解我校开展“书香校园”活动的目的、意义、做法,调动家长参与活动的积极性。学校积极组织开展以“阅读的力量”《推进课外阅读 收获别样精彩 、《有梦想,谁都了不起》等专题讲座,邀请家长们参加。推进亲子悦读,请父母亲与学生一起共读一本好书,交流读书心得,共享读书乐趣,积极倡导每个家庭成为书香家庭,引领孩子们走进书的世界。学校还要求教师通过家访了解学生在家的读书情况,及时与家长沟通,共同指导学生阅读,提高阅读实效,让学生与家长共同完成书签制作、办手抄报,填写课外阅读记载等,反馈家长与子女在家一起读书的情况。

    2.校际交流 辐射引领

    学校完成了校本阅读课程《童悦悦读手册》12册,把悦读纳入课程。课题《低段语文1+X绘本阅读教学的研究与实践》获得2015年市教科研课题一等奖。我校编写的《童悦阅读》被多校借鉴学习和使用,张莲芬副校长分别在学区、区、和送教下乡时做关于推进阅读的专题介绍。学校有身边的作家——蔡晓珍老师,她出版的《日光下的影子》深受师生和家长的喜欢。

    在今后的工作中,学校将始终把书香浸润活动作为学校文化建设、精神文明建设、教师队伍建设的重要内容来抓,为学生的终生发展奠基,为学生的文化发展做积淀。

 
 
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