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温州市光明小学小班化教育改革实施方案
来 源: 网站运维 浏览次数: 发表时间: 2015-05-06
 

 温州市光明小学

光明小学〔201506

 

 

            温州市光明小学小班化教育改革实施方案

    光明小学是一所隶属鹿城区教育局管理的全日制小学。学校毗邻温州市政府,紧靠风光怡人的绣山公园。学校占地6565 平方米,是一个环境幽雅的读书好去处。学校现有15个教学班,在职教师34名平均班额32人,自然小班已经形成。2013年起,学校立足发展现实,重点推进小班化教育和特色课程实施,在区局领导和区教师培训和教科研中心领导的关心和帮助下,在全体老师的共同努力下,光明小学小班化教育取得了一定的成绩。为促进学校“规范+特色”进一步发展,提升学校办学水平,特制定本方案。

一、指导思想

以全面提高教育教学质量为核心,坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以市局为促进城乡教育均衡优质发展,优化教学资源关注学生个体差异,因材施教,让学生的个性特长得到更好的发展。以《基础教育课程改革纲要》为依据,转变教学观念,教育方法,培养学生自主学习能力、提高学生综合素质,让每个学生都得到最大程度的发展。

二、总体目标

通过三年时间的努力和探索,把学校打造成一所童悦文化底蕴深厚、特色鲜明、学生向往、教师幸福、社会满意的有较大影响力的小班化特色校。

三、内涵与措施

紧紧围绕“童悦教育”小班化教学内涵,即以校园“童悦文化”为起点,加强教学常规管理,完善教师与学生的二个评价体系,以“小班化课堂合作学习”发展性教育教学模式”为抓手,小班化教育教学十项规定为基调,整体提升学校办学水平。

(一)童悦文化

1、童悦环境(硬件方面)——赏心悦目的环境会潜移默化地培养学生对美的欣赏和感受能力。学校环境的主体是教师和学生,环境是为教师和学生服务的,教师和学生又是美化环境的主体,只有共同参与,形成互动,才会使“环境育人”的内涵更加丰富。在学校的环境设计上重视师生的参与,发挥孩子的积极主动性,真正实现“我的地盘我做主”让温馨的环境成为大家共有的。学校的环境建设就不是只为了环境而建设,而是在一定程度上体现着学校的办学思想和办学理念学校以“张扬个性、凝聚精神、提升品位、凸显特色”为目标,关注学生阅读习惯养成,为学生校内阅读创造良好环境,让校园充满书香气息,努力创设处处有书读,处处可读书,处处可展示,处处树榜样,引领学生形成积极向上的精神追求。童悦之家、童悦书吧、童悦书韵,童悦笑韵、童悦国韵,童悦班博等,营造了“科学·人文·童趣”小班化校园。其中班级文化建设除了担负发展学生个性特长、培育班级精神、激发学生兴趣、促进身心健康发展等方面起到积极作用以外,还将和小班化教育的评价有机结合起来,增强信心,促进每一个孩子的成长把教室定位成“孩子们成功的学园、开心的乐园和温馨的家园。”

2、童悦课堂(软件方面)——建立“活跃、宽松”的课堂教学环境。教师和学生的行为主要发生在课堂,要想真正实现对生命的关注,给学生带来温馨,就需改变课堂教学。一是教师有全新的课程观、学生观,教师角色转变了,开始以学生为本组织学习,能根据学生的情况,整合教材,合理处理教学内容,教师注重激发学生学习内驱力,注重引导学生的思维,引导学生经历探究的过程,教师注重促进学生人际互动等。能面向全体,关注到每一个学生的学习生活及精神生活的方方面面。把学生当作主体,学生是一切教育教学行为的中心。教师尊重学生的独立人格,允许学生有自己的思想、自己的方法。教师树立了服务意识,一切教育教学行为都围绕适应学生的发展。 二是 教师在课堂上,通过权力下放,让学生自己来当老师,进行自我教育。学生没有任何压力,十分自信,愉快学习,健康成长。学生的精神面貌发生了可喜的变化,他们敢于大胆发言,敢于质疑教师,敢于怀疑教材,敢于张扬个性。学生是课堂的主人,他们合作交流,探究讨论,积极参与学习过程,看不到一个“灰色”的学生,每个人都被关注,都被尊重,学生们脸上洋溢着自信的笑容,在课堂上幸福成长。 三是教学组织形式的变革是重心。我们按照“组间同质、组内异质”的原则,构建交往型学习组织。小组内成员明确分工,各负其责,采用“组内合作、组际竞争”的方式,创设了小组合作交往型学习激发学生的学习欲望。让学生在学习知识的同时获得各种积极的情感和高尚情操的陶冶,从而形成良好的学习倾向——好学、乐学的人格特征。

3、温馨的人际关系——小班化教育十分强调构建和谐的师生关系,使班级成为师生共同成长的摇篮。教师要不断尝试小班化课堂合作学习教学,提高业务水平,在教学探究实践中师生共同成长。

(二)教学常规

1.教学方法方面:
  (1)强调以学生为中心的教学,根据学生个体差异,因村施教。
  (2)以课堂活动为载体,增进师生互动,以取得最佳教育教学效果。
  (3)教学设计多元化,重视调动学生的学习积极性,开发学生潜能。
  (4)童悦课程设计合理化。
  2.教学过程方面:
  课前:
  (1)教师必须加强学习,树立牢固的“以学生发展为中心”的教学观念。
  (2)备课要求:落实“备”——备教材、备学生、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材(教学媒体)、备分层作业设计。
  (3)分组准备:同质分组、异质分组、自由分组。
  课中:
  (1)以小组合作的方式组织课堂教学。
  (2)增加学生自我学习、小组讨论时间。
  (3)增加个别辅导时间。
  (4)充分尊重学生,及时表扬鼓励有进步的学生。
  课外:
  (1)结合本节课进行教学反思,及时总结经验得失。
  (2)做好个别化教育及相关记录。经常分析学生学习情况,有重点地制定针对学生的辅导计划,认真做好个别辅导;尤其对班级中学习有困难学生作智力因素和非智力因素分析;制定辅导计划(包括辅导对象、辅导时间、辅导内容以及辅导的预期效果等),认真记录辅导情况。
  (3)对学习困难的学生要实行作业面批。
  (4)每学期写出一篇有质量的教学案例。
  (5评价环节——利用灵活多样、科学合理的评价手段和方法。为了调动学生完成作业的积极性,我们推出各具特色的评价台,让学生成为评价的主体,充分发挥评价的激励、导向功能,以促进学生的发展,让学生在教励的话语和同学赞赏的目光中,看到自己潜在的学习能力,不断地努力尝试进步,体会成功,强他们学习的自信心。

(三)二个评价体系

我校改变以分数高低评价教师教学、学生学习状况的方法,重新设置教学评价,以学习气氛是否活跃,双基是否落实,学习目标是否达成作为新的教学评价。让教师在课堂上有个性发挥的空间,让学生成为课堂真正的主人。课堂不再是学生成绩的竞技场,而是他们成长的温馨家园。

1、对教师的评价——改变原来的期末、年终考核的做法,注重教师课堂教学过程评价,考虑到小班化教育的特点,建立对教师组织学生交往合作方面的评估和个性化教学的评估方法。以此来评价教师的课堂教学理念、课堂教学方法,促进教师教学观念的转变、教学方法、教学手段的更新。

2、对学生的评价——改变原来只评价学生知识的掌握,而对学生的综合素质与能力的评价较少的做法,确立全面、正确、客观的评价体系。建立对学生交往合作方面的评价方法,发挥个性方面的评价和学业成绩的评价。对学生的评价要注重老师的评价和学生相互的评价以及学生的自我评价,注重过程性评价。

3建立学生档案袋。收集学生在一学期中参与各类活动取得的成果、学生学习成绩跟踪表、对学生进行个别化教育资料、学生学习体会等。档案袋是对学生整体评价的重要依据。
   4建立教师教学档案袋。对教师一学期教学成果展示,包括教案、课件、教学成绩、个人或学生获奖情况、公开教学实录、个别化教育资料、实施小班化教学的阶段小结、课题研究成果、学期总结等。注重量化和实绩数据,这是对教师评价的重要依据。
    5开展问卷调查和学生座谈会。对教师做出更为客观、全面的评价。

(四)小班化教育教学十项规定

小班化教育是以学生发展为本,在现代化教育思想指导下的一种优质教育,其根本是促进每一个学生全面而富有个性的发展。为使每一个学生在小班化教育的沃土上成长的更健康、更快乐、更优秀,我们要求每一个老师在教育教学中要做到以下十项规定:

    1、让每个孩子掌握一项体育艺术特长,培养孩子健康的身心和优雅的品质。

    2、为每个孩子制定阅读规划,使孩子养成每天阅读的习惯。

    3、让每个孩子每学期做一次班级管理者。

    4、让每个孩子每学期都能参与一次晨会或班会的展示。

    5、与每个孩子的家长每学期至少有一次交流。

    6、让每个孩子每月过一个自己创意的节日。

    7、与每个孩子每周至少进行一次面对面的交流。

    8、让每个孩子每天都能得到一次同学或老师的称赞。

    9、对每个孩子的作业每天至少面批一次。

    10、让每个孩子每节课至少有一次发言。

四、实施阶段

(一)积淀理念、形成方案阶段(主旋律—— 小班化教育理念的积淀与形成 20153月)

在不断的学习借鉴和观摩实践中,我们认识到小班化绝不是“小班额”,它的灵魂在一个“化”字上,是一种教育文化。为实现“面向每一个”,学校进一步完善“创适合孩子发展的教育”,以培养“充满自信、心怀感恩、铭记责任、勤奋好学”的快乐少年为目标。

“创适合孩子发展的教育”让每一个学生都沐浴在爱与希望的阳光里。“关注每一个,激励每一个,发展每一个,成功每一个” 是对创适合孩子发展的教育”的细化解读和目标定位。

1.“关注每一个”是指教师要关注每一个孩子,关注孩子的每一个方面,不仅关注孩子课堂上的表现,还要关注孩子的课余生活;不仅关注孩子的学业发展,还要关注孩子的身心健康,关注的核心是“爱”。“关注每一个”还包含学校关注每一位教师的进步等,这是实施小班化教育的核心。

2.“发展每一个”是对师生提出的共同要求,它包括师生互动、生生互动、小组互动等多种形式,涵盖了提问、发言、讨论、鉴赏、评价、合作、做游戏等多种学习方式,这是小班化学习过程的基本形态。教师要积极引导、创设互动的情境,点拨、调控、参与互动的过程,使互动充满活力,富有成效。

3.“激励每一个”是学习效果的呈现,是个性的张扬。它既是互动的结果,又会促发下一个互动点,既洋溢成长的快乐,又催发奋进的激情。可以采用读诵、写算、听赏、说唱、疑悟、议辩、做实验、表演等方式,以小组展示为主,也可以是个人或全体,让每一个学生都享受成功的快乐。这是实施小班化教育的关键。

4.“成功每一个”是小班化教育的终极目标,它不仅局限于课堂,只要能促进学生成长与发展,都是课改追求的目标,它包含了智能的多个方面,突出了“会学、会玩、会创造”的德育特色,体现了小班化教育空间无限、发展无限。

“关注每一个,激励每一个,发展每一个,成功每一个”关注是核心,发展是过程,激励是关键,成功是目标,它们是一个有机的整体。

)实验摸索、全面推开阶段(进行曲——小班化教育在实践中摸索前行 20153月—2016年7月)

1.定班定师,实验观摩。(20153月—20156月)

环境建设——在班级中,由班主任牵头组织本班师生,初步设计出符合学生年龄特点,符合教学需要和教学规律的人文化、个性化、生活化教学环境,大队部组织童悦班级文化创设评比。

备课设计——掌握备课的基本要求,根据教材内容提出课时分层目标,结合学生实际,备教学方法,备课桌椅排列及师生站(座)位等教学组织形式。掌握备课的基本要素,即学生情况分析,教学要求,分层教学要求,教学重点、难点、关键,教学方法选择,教学过程,板书设计,现代化教学手段运用,课堂教学组织形式选择,个别化辅导,教学效果评价。以学科某一课文为例,以教研组为单位进行集体讨论、备课,设计课时计划,并形成完整的书面课时计划。

课堂实践——根据教研组形成的书面课时计划,组织实验教师进行课堂实践,供全体教师观摩学习,再围绕课堂教学开展探讨活动。积累相关的研究资料,举行小班个性化教育研讨会,使全体教师初步掌握和运用“小班化教育”的教学模式和教学方法,并能从观摩教学实践中体会小班教学的经验教训。

2.总结实验,全面推开阶段。(201572016年7月)

 进行四个总结——每位教师要总结“定班定师、实验观摩”研究成果,根据本班实际设计并上一节观摩课,学校领导、教研组教师参与听课,并进行评议;教师还要总结自己上课情况,包括学生的亮点、教学中的亮点、班级管理中的亮点;找出自己的不足,以及改进的建议;学校进行综合总结,总结成功经验,集结教师小班化教学经验,召开全校小班化实验工作会议,在全校推广小班化教育。

)积累成果、形成特色阶段(歌颂曲——小班化教育在成果中彰显特色 20169月— 2017年9月)

1.形成小班化班级文化特色,给每一个孩子提供展示的舞台。

2.形成小班化课堂合作学习的教学特色,放大学生的学习主权,让不同层次的学生均得到发展。

3.形成小班化师生评价体系,让教师在课堂上有个性发挥的空间,让学生成为课堂真正的主人。

4.升华、物化成果,形成“小班化课堂合作学习”发展教学模式教育特色,推广“小班化课后分类作业”的成果,实现“创适合孩子发展的教育”理念。

五、实施保障 

(一)加强组织领导

成立“小班化”教育领导小组小班化教育工作研究小组负责“小班化”教育的规划、协调、实施工作,提供经费保障。

小班化教育工作领导小组:  

组长:吴慧丽  

副组长:张莲芬 池晓凡  

成员: 胡朝霞 黄艳艳 季丽 张爱眉 金芬芳 林锡元

小班化教育工作研究小组:  

组长:吴慧丽  

副组长:张莲芬 池晓凡 

成员:胡朝霞 黄艳艳 王玉萍 黄晓静 姚一帆 林聪 各年级任课教师    

组织相关教师学习专家理论,参加县组织的外出考察学习,开展经常性的教研活动,提高小班教师的科研能力和理论水平。根据我校实际加强校本培训工作,培养一支适应“小班化”教育需要的教师队伍。

(三)切实加强研究

“小班化”教育没有固定的模式,也没有现成的做法,我校要切实加强研究,逐步探索和弄清“小班化”教育在班级管理、教师配备、检测评价、教学策略等方面的一些基本规律和要求。加强与实验学校之间的交流与协作,定期组织研讨,分享研究成果。

(四)加大经费投入

为了保障小班化教学改革的试点工作的顺利地开展,学校要加大经费的投入,改善学校的教育教学环境,为学生营造一个良好的学习氛围,为教师提供一个优质的教育教学平台。学校在实施小班化教育过程中,实验班的教师采取“多劳多得”和“优者多得”的原则,在绩效考核上有不同的对待。同时对进行小班化教学并取得成绩的实验教师在全员聘任、推荐各级先进、年度优秀考核等予以优先考虑。

在小班化教育发展的拓荒之旅中,光明小学将积极探索,在总结中提升,精心打造小班化教育文化,围绕“创适合孩子发展”的理念,坚守“让每一个孩子都沐浴在爱与希望的阳光里” ,谱写光明小学小班化教育和谐动听、美妙亮丽的乐章。

 

 

 
 
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